บันทึกอนุทินครั้งที่ 3

บันทึกอนุทินครั้งที่ 3

ประจำวันจันทร์ที่ 7 กันยายน 2558

Knowledge
การส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์เด็กปฐมวัย
"ความคิดสร้างสรรค์ไม่สามารถบังคับให้เกิดขึ้นได้"

แนวคิดทฤษฎีทางความคิดสร้างสรรค์

แนวคิดและทฤษฎีโครงสร้างทางปํญญาของ Guilford
อธิบายความสามารถของสมองมนุษย์เป็นแบบจำลอง 3 มิติ

มิติที่ 1 เนื้อหา
(ข้อมูลหรือสิ่งเร้าที่เป็นสื่อในการคิด)•ภาพ

สัญลักษณ์

ภาษา

พฤติกรรม

มิติที่ 2 วิธีคิด
(กระบวนการทำงานของสมอง)

การรู้และเข้าใจ

การจำ

การคิดแบบอเนกนัย

การคิดแบบเอกนัย

การประเมินค่า

มิติที่ 3 ผลของการคิด
(การตอบสนองต่อข้อมูลหรือสิ่งเร้า)

หน่วย                ระบบ

จำพวก               การแปลงรูป

ความสัมพันธ์       การประยุกต์

ทฤษฎี Constructivism

เด็กเรียนรู้เอง

เด็กคิดเอง

ครูกับเด็กเรียนรู้ไปด้วยกัน

สร้างองค์ความรู้ใหม่ด้วยตนเอง

ทฤษฎีของ Torrance

                ความคิดสร้างสรรค์เป็นกระบวนการของความรู้สึกต่อปัญหา แล้วรวบรวมความคิดตั้งเป็นสมมติฐาน และเผยแพร่ผลที่ได้จากการทดสอบ

ขั้นที่ 1 การพบความจริง

ขั้นที่ 2 การค้นพบปัญหา

ขั้นที่ 3 การตั้งสมมติฐาน

ขั้นที่ 4 การค้นพบคำตอบ

ขั้นที่ 5 ยอมรับผล

บรรยากาศที่ส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์

เด็กรู้สึกปลอดภัย

ให้เด็กได้ลองเล่นคนเดียว

ได้สำรวจ ค้นคว้า และสร้างสรรค์ด้วยตนเอง

ขจัดอุปสรรค

ไม่มีการแข่งขัน

ให้ความสนใจเด็ก

กิจกรรมที่ส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์

Torrance ได้กล่าวถึงลักษณะของกิจกรรมที่ส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ไว้ 3 ลักษณะ

ลักษณะที่ 1 ความไม่สมบูรณ์ การเปิดกว้าง  (Incompleteness, Openness)

ลักษณะที่ 2 การสร้างบางอย่างขึ้นมา และนำมาใช้ให้เกิดประโยชน์

                  (Producing Something and Using It)

ลักษณะที่ 3 การใช้คำถามของเด็ก (Using Pupil Question)

1. คำถามที่ส่งเสริมความคิดคล่องแคล่ว  -คิดให้ได้มากที่สุด

2. คำถามที่ส่งเสริมความคิดริเริ่ม  -คิดหรือทำสิ่งที่ไม่เคยมีใครคิดหรือทำมาก่อน

3. คำถามที่ส่งเสริมความคิดยืดหยุ่น  -ได้คำตอบที่หลากหลาย

4. คำถามที่ส่งเสริมความคิดละเอียดลออ  -คิดให้เห็นรายละเอียดปลีกย่อยต่างๆ

ภาพตัวอย่างของลักษณะความคิดสร้างสรรค์

Activity

กิจกรรมไร่สตรอเบอรี่ : เป็นกิจกรรมเกมทายใจเพื่อกระตุ้นให้ผู้เรียนได้เตรียมความพร้อมก่อนการเรียน และทำให้เกิดความกระตือรือร้น

กิจกรรมสีจากดอกไม้

ถามความรู้เดิมของเด็กว่าเด็กเคยเห็นดอกไม้ชนิดนี้ไหม

-เมื่อเด็กตอบชนิดของดอกไม้ครูต้องย้อนคำถาม  เช่นเด็กตอบว่าดอกมะลิ ครูต้องพูดกับเด็กว่าดอกมะลิสีขาว-ร้องเพลงหรือเล่านิทานที่เกี่ยวกับดอกไม้

-จากนั้นอาจารย์ก็สาธิตการสอนเด็กๆในการใช้วัสดุจากธรรมชาติในการระบายสีลงบนกระดาษตามจินตนาการ

-จากนั้นก็ให้เด็กๆไปเก็บดอกไม้ ใบไม้ มาเพื่อทำกิจกรรมระบายจากสีของดอกไม้ให้เป็นรูปภาพ
-นำเสนอผลงานหน้าชั้นเรียนว่า ใช้วัสดุอะไรบ้างเเละได้สีกี่สี

เอกสารประกอบการเรียน

เพลง London Brihge is fallig down

Apply

       ครูไม่ควรปิดกั้นความคิดแลละจิตนาการของเด็ก แต่ควรส่งเสริมและสนับสนุน กิจกรรมทางศิลปะเป็นสิ่งที่ช่วยพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และจิตนาการ ทำให้เด็กมีความภาคภูมิใจในตนเอง เชื่อมั่นในตนเอง

Teaching methods

-บรรยายตามโปรแกรม Microsoft Power Point

-การลงมีมือปฏิบัติ

-สอดแทรกคุณธรรมจริยธรรม

-การร้องเพลง

Assessment

   
Place :    อากาศถ่ายเทสะดวก อุปกรณ์มีความพร้อมในการใช้งาน
Myself :    แต่งกายสุภาพเรียบร้อย เข้าเรียนไม่ตรงเวลา

Classmate : ให้ความร่วมมือในการทำกิจกรรมต่างๆ ยอมรับความคิดเห็นของผู้อื่น
Instructor : แต่งกายสุภาพเรียบร้อย เข้าสอนตรงเวลา สอดแทรกกิจกรรมและจริยธรรมในการสอน